“今天的學(xué)生對交互性、合作性和靈活性的教學(xué)有著迫切的需求和期待。他們既希望完成課堂作業(yè)，又不想天天必須到學(xué)校上課。”美國伊利諾伊州大學(xué)春田分校管理信息系統(tǒng)中心主任瑞蘇.漢迪教授在論壇上說的一番話，引發(fā)與會者熱議。

傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)模式發(fā)生天翻地覆的變化

漢迪強調(diào)，我們必須認識到，在線教學(xué)質(zhì)量的提高、更先進技術(shù)的廣泛應(yīng)用、學(xué)生對教育彈性的需求、在線教育的互動性以及新通信方式的普及程度等因素，正在讓我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式發(fā)生顛覆性的變化。

日前，由美國新媒體聯(lián)盟與高校教育信息化協(xié)會共同研制和發(fā)布的2012年高等教育版《地平線報告》(北京開放大學(xué)編譯)對此有著更為透徹的闡釋。報告指出，未來五年中，人們期望能夠按照自己的意愿在任何時間、任何地點工作、學(xué)習(xí)和研究;工作日益協(xié)作化，從而引起了學(xué)習(xí)活動組織方式的變化;互聯(lián)網(wǎng)使得信息資源和社交關(guān)系更加充足，更容易獲得，這越來越迫使我們重新審視自己作為教育者的角色；教育模式正在發(fā)生變遷，包含了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí);教學(xué)過程越來越強調(diào)在課堂中開展更多基于完成挑戰(zhàn)性任務(wù)的項目學(xué)習(xí)。

“這種由于新技術(shù)應(yīng)用而來的發(fā)展趨勢對于學(xué)校探索技術(shù)與教育的深度融合，占領(lǐng)高等教育信息化制高點，尤其是籌劃以信息技術(shù)為主要支撐和交互式、建構(gòu)式教學(xué)為主要特點的開放大學(xué)教學(xué)與能力培養(yǎng)模式，無疑是一個重大機遇。”北京開放大學(xué)副校長張鐵道博士如此表示。

當(dāng)然，在推進高等教育信息化的進程中，高校也面臨很多挑戰(zhàn)。《地平線報告》指出，即使高校迫切希望采用新技術(shù)，也可能會受到各種因素的限制。例如，缺乏必要的人力資源和充足的經(jīng)費等。同時，還有一些高校的建筑在最初設(shè)計時，其無線頻率的穿透性無法保障無線通信的要求。

加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)教授喬恩.巴格利表示，學(xué)校教育中如何處理教師和學(xué)生的教學(xué)互動關(guān)系，如何監(jiān)控評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，這些也都是我們必須面對的問題。

讓高等教育惠及更多無法去傳統(tǒng)高校學(xué)習(xí)的人

“目前，全世界有1000萬制造業(yè)崗位由于當(dāng)前高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式滯后而招不到合格的專業(yè)工人。”美國阿波羅集團董事長兼首席執(zhí)行官格雷戈里.卡普利在論壇上公布這樣一個數(shù)據(jù)。作為全球聞名的美國鳳凰城大學(xué)的首席掌門人，卡普利補充說，當(dāng)今世界需要更多的享受過高等教育、具有專業(yè)實踐能力的青年勞動力。但由于地理、政策、高額學(xué)費等限制，很多國家包括美國的大多數(shù)人并沒有機會去傳統(tǒng)高校接受教育，而且對于很多成人來說，工作多年后再去大學(xué)拿學(xué)位，也并不是一個明智的選擇。

數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前美國高校在讀的學(xué)生中有70%是在職學(xué)生。這些人大都30多歲，有了家庭，也有工作，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，卡普利認為，我們需要從傳統(tǒng)的大學(xué)課堂中走出來，需要利用信息技術(shù)進步對教育變革的沖擊，把教育與科技結(jié)合起來，并通過開放教育等形式，讓高等教育惠及更多的無法去傳統(tǒng)高校學(xué)習(xí)的人。

卡普利的觀點并非一家之言。出席本次會議的美國新媒體聯(lián)盟首席執(zhí)行官萊瑞博士也提出，人類誕生以來就伴隨著教育活動，而教育的每次重大變革都與信息技術(shù)進步密切相關(guān)。造紙術(shù)、印刷術(shù)、廣播電視技術(shù)、計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，每一次人類信息交流技術(shù)的重大變革，都會給教育系統(tǒng)帶來革命性的影響。當(dāng)然，新技術(shù)能否起到積極的作用還取決于社會系統(tǒng)特別是學(xué)校教育系統(tǒng)對于技術(shù)變革能否予以積極回應(yīng)和有效采納。

據(jù)了解，創(chuàng)立于1976年的鳳凰城大學(xué)積極采納新技術(shù)，其教育模式也隨之變革，該校在1989年成為美國第一批被認可的提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)位教育的學(xué)校。目前，鳳凰城大學(xué)可以授予從大學(xué)預(yù)科、本科、碩士、博士各層次的學(xué)位課程。在這里，學(xué)生注冊、繳學(xué)費，甚至教學(xué)研討、考試與評估等，都在網(wǎng)上完成。

“鳳凰城大學(xué)成功地創(chuàng)造了一種教學(xué)模式，就是為在職學(xué)生提供就近入學(xué)的一種小班教學(xué)服務(wù)，平均班額僅為15個學(xué)生。多年實踐表明，阿波羅集團和鳳凰城大學(xué)在為非傳統(tǒng)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育方面的創(chuàng)新方法，以及技術(shù)創(chuàng)新如何突破空間限制方面等拓展了高等教育的就業(yè)機會。”卡普利表示。

中國式開放大學(xué)未來機遇與挑戰(zhàn)并存

開放大學(xué)和終身教育體系建設(shè)是本次論壇的重要議題之一。今年7月，國家開放大學(xué)、北京開放大學(xué)、上海開放大學(xué)三所開放大學(xué)正式在人民大會堂掛牌成立，這是按照我國政府教育改革發(fā)展中長期規(guī)劃綱要確立的推進高等教育大眾化和創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)社會的要求，第一次借鑒國際社會開放大學(xué)的規(guī)律和我國建設(shè)終身教育體系需要而建立的三所開放大學(xué)。

“教育信息化是加快實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的必由之路，也是建設(shè)一流水平開放大學(xué)的重要途徑。在中國建設(shè)開放性大學(xué)，標(biāo)志著中國新的教育理念、新的辦學(xué)和育人模式、新的運行機制的新型大學(xué)在實踐中誕生。”中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會會長郝克明研究員在其主旨演講中強調(diào)。北京開放大學(xué)校長胡曉松研究員補充表示，實現(xiàn)由面向應(yīng)屆中學(xué)畢業(yè)生的普通高等教育，向成人服務(wù)的高等教育服務(wù)機構(gòu)的變革，北京開放大學(xué)有幸成為開拓者。這既是機遇，更是挑戰(zhàn)。然而，開拓這項全新的事業(yè)，國內(nèi)還沒有成功經(jīng)驗。

對此，英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體主席兼首席執(zhí)行官阿莎.坎瓦爾結(jié)合國際經(jīng)驗表示，目前高校約80%的教職員工把時間和精力浪費在自主開發(fā)課程和編寫教材上，但當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展已經(jīng)能夠讓不同高校借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)課程資源共享。例如，美國麻省理工學(xué)院自主開發(fā)課程，然后供其他高校免費享用，而阿薩巴斯卡大學(xué)則利用其他大學(xué)免費網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行教學(xué)。

英國開放大學(xué)副校長阿蘭.貝森代爾教授結(jié)合英國經(jīng)驗建議，首先，規(guī)劃開放大學(xué)的教學(xué)，一定要以學(xué)生為中心，要針對每一個學(xué)生，了解他們的需求。其次，做任何事情，都要追求最高的水準(zhǔn)和質(zhì)量。再其次，要確保提供的課程為學(xué)生未來的雇主所接受。此外，開放大學(xué)還要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，英國開放大學(xué)鼓勵學(xué)生將來也能夠開辦像谷歌、微軟、愛立信這樣的一流企業(yè)。最后，一定要不怕失敗，并在失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

《中國教育報》2012年11月5日第8版