《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》
課程概說(shuō)
《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》在經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程中屬于核心基礎(chǔ)課程，這是因?yàn)樗w現(xiàn)和包含的分析方法和思想被其他諸如管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、金融學(xué)、貿(mào)易學(xué)等所廣泛運(yùn)用。一個(gè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人，必須學(xué)好它。但在短暫的時(shí)間里，如何學(xué)好這門(mén)課程，的確是個(gè)不小的難題。我僅僅以我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，在一個(gè)學(xué)期段內(nèi)如何學(xué)好這門(mén)課程。
《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)可用這么幾個(gè)字概括：概念多，圖表多，理論抽象。就一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，什么叫“學(xué)好了”，實(shí)在是一件有爭(zhēng)議的事情。就人大網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課程的要求來(lái)說(shuō)，是比較高的，體現(xiàn)在：內(nèi)容多、難度大、時(shí)間短。微觀和宏觀部分，普通大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)通常 2 個(gè)學(xué)期學(xué)完，而且有教師面授，有輔導(dǎo)員，有圖書(shū)館等等來(lái)輔助學(xué)習(xí)，這些對(duì)應(yīng)于我們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的網(wǎng)絡(luò)課堂、課程輔導(dǎo)教師、電子圖書(shū)館等。從效率上，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的確比普通大學(xué)高，但是，缺點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)交流的效果比面對(duì)面的效果差很多。如何彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所具有的缺點(diǎn)也是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究者和實(shí)踐者非常關(guān)心的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)＆復(fù)習(xí)方法
先說(shuō)學(xué)習(xí)方法�？磿�(shū)是最起碼的要求，如果不看書(shū)，說(shuō)什么都不能保證你在最終的考試中能夠取得好的成績(jī)。但實(shí)際上，很多人沒(méi)有時(shí)間和精力通讀書(shū)本，工作 + 生活已經(jīng)把你搞得一團(tuán)忙活，像在校學(xué)生那樣通讀幾遍課本，確實(shí)有困難。但無(wú)論如何，你得讀。怎么讀？通讀每一章，起碼知道每章都講了哪些方面的內(nèi)容。然后，對(duì)你感興趣的地方，深入下去，多讀一些。如果你對(duì)所有的內(nèi)容都不感興趣，那你自問(wèn)一下，什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。要做作業(yè)，盡管現(xiàn)在作業(yè)不是必須要做的，但我還是強(qiáng)烈建議你做一做作業(yè)，通過(guò)作業(yè)，一方面能逼迫自己讀一點(diǎn)課本，另一方面，其實(shí)很多題目就在作業(yè)里，做了作業(yè)，也許能夠在考場(chǎng)上省點(diǎn)時(shí)間。
經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的學(xué)習(xí)概念要對(duì)比，然后理解。比如，有關(guān)彈性的概念有一大堆，需求彈性、供給彈性、交叉彈性、收入彈性等。通過(guò)看概念和公式發(fā)現(xiàn)：彈性是兩個(gè)百分比的比值，分子一般都是需求或者收入量的變化百分比，分母一般是價(jià)格或者收入變化的百分比。其他部分也有很多概念，可以用同樣的辦法。
消費(fèi)者行為理論的研究方法與生產(chǎn)者行為理論的研究方法一模一樣，只是研究的對(duì)象不同而已――邊際分析方法。不管是消費(fèi)者還是生產(chǎn)者，他們都要最大化，消費(fèi)者要求效用最大化，生產(chǎn)者要求利潤(rùn)最大化。消費(fèi)者在實(shí)現(xiàn)效用最大化過(guò)程中的約束條件是收入，生產(chǎn)者在實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化過(guò)程中的約束條件是成本。收入和成本就像地球的引力，使得他們分別在收入和成本的范圍內(nèi)決策自己的行為。這兩部分內(nèi)容很有意思，一定要對(duì)比學(xué)習(xí)。關(guān)于市場(chǎng)理論，搞清楚 4 種市場(chǎng)的基本特征是重要的：完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征，壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征，寡頭市場(chǎng)的特征，壟斷市場(chǎng)的特征，以及各自的均衡條件。
要素市場(chǎng)理論，注意，要素的具體對(duì)象是指資本、勞動(dòng)、土地、企業(yè)家才能。廠商對(duì)要素的需求是一種引致需求。教材對(duì)前三種做了分析。
一般均衡理論和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的歸結(jié)點(diǎn)，它說(shuō)明了自由競(jìng)爭(zhēng)是最有效率的一種經(jīng)濟(jì)形式，衡量是不是最有效率的標(biāo)準(zhǔn)就是帕累托最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。這里有一些分析，比較抽象，能看懂多少就看多少，不要強(qiáng)求，只要理解了它的思想和概要即可。其中的一些細(xì)節(jié)的概念有必要仔細(xì)摳一下。
市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策，主要是說(shuō)，市場(chǎng)不是完美的，它也有失靈的時(shí)候，尤其是面對(duì)公共物品和壟斷的時(shí)候，市場(chǎng)就沒(méi)辦法管了，那就要一個(gè)公共機(jī)構(gòu)出面擺平，這個(gè)角色通常是政府，注意西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中沒(méi)有對(duì)政府本身做過(guò)多的討論，只是從理論上分析了需要政府管哪些事情，如何決策這些事情。
以上是微觀部分。
國(guó)民收入核算這一章的內(nèi)容，是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，掌握一些概念是必須的，例如，國(guó)民收入、國(guó)民生產(chǎn)總值、國(guó)民生產(chǎn)凈值、價(jià)格水平，還有一些方法，比如，國(guó)民收入核算的 2 種方法。
簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定這一章，除了一些概念，有 3 個(gè)模型：簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定、乘數(shù)理論、 IS 曲線。
國(guó)民收入與利息率同上一章一樣，除了一些概念，有 3 個(gè)模型：利息率的決定、 LM 曲線、 IS － LM 模型（宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心模型）。
這兩章內(nèi)容艱澀，要像剝洋蔥一樣一層層剝開(kāi)了學(xué)習(xí)。
宏觀經(jīng)濟(jì)政策，內(nèi)容比較輕松，重在理解�？傂枨螅偣┙o分析，與微觀部分的供求分析對(duì)比學(xué)習(xí)。通貨膨脹理論比較輕松，重在理解。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論內(nèi)容不好理解，通讀內(nèi)容，了解其中的概念和理論即可。
針對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的復(fù)習(xí)，我提出以下幾點(diǎn)，供大家參考：
1. 準(zhǔn)確理解和掌握基本概念，并能靈活運(yùn)用。一些基本概念不是死記硬背能解決的，必須從各個(gè)不同的方面加以理解，并且不能求大概。在熟練掌握這些基本概念的基礎(chǔ)上就可以根據(jù)基本概念來(lái)串聯(lián)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。
2. 掌握課程的整體框架，在談到這門(mén)課程時(shí)，要在腦海中隨時(shí)浮現(xiàn)課程全貌，而不是支離破碎的。把握好課程的整體邏輯結(jié)構(gòu)可以避免遺漏知識(shí)點(diǎn)。我在網(wǎng)上看到一些人對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)很好，引來(lái)給大家看看，對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，應(yīng)該知道整個(gè)內(nèi)容就是論證斯密的“看不見(jiàn)的手”原理，這就是一般均衡理論的直接目的，而一般均衡就需要各個(gè)市場(chǎng)的均衡。從而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就花大力氣論證了產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡和要素市場(chǎng)的均衡。產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡就是均衡價(jià)格理論，而消費(fèi)者行為理論和生產(chǎn)者行為理論則從兩個(gè)方面分別推導(dǎo)了均衡價(jià)格理論中涉及到需求曲線和供給曲線。這樣整個(gè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架就可以在我們的頭腦中形成，我們具體的工作就是補(bǔ)充“肉”了。同時(shí)對(duì)整個(gè)知識(shí)框架的把握還有利于比較分析不同的內(nèi)容。只要我們知道消費(fèi)者行為理論和生產(chǎn)者行為理論在整個(gè)結(jié)構(gòu)中的作用，我們就能比較對(duì)應(yīng)來(lái)掌握這兩部分，消費(fèi)者行為理論從理性人假說(shuō)出發(fā)（消費(fèi)者追求自身效用最大化），運(yùn)用預(yù)算約束線和無(wú)差異曲線（序數(shù)效用論）來(lái)推導(dǎo)向右下方傾斜的需求曲線；而生產(chǎn)者行為理論也是從理性人假說(shuō)出發(fā)（生產(chǎn)者追求利潤(rùn)最大化），運(yùn)用等成本線和等產(chǎn)量線來(lái)推導(dǎo)向右上方傾斜的供給曲線。這樣我們還可以比較等產(chǎn)量線和無(wú)差異曲線的性質(zhì)，比較理解邊際替代率遞減規(guī)律和技術(shù)替代率遞減規(guī)律等等。對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其邏輯結(jié)構(gòu)相對(duì)比較容易，整個(gè)內(nèi)容就是論證國(guó)民收入的決定。因而從最簡(jiǎn)單的國(guó)民收入決定理論（只涉及一個(gè)市場(chǎng)即產(chǎn)品市場(chǎng)來(lái)擴(kuò)張到兩個(gè)市場(chǎng)產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的均衡來(lái)決定國(guó)民收入，而 AD — AS 模型則是在 IS — LM 模型中加入第三個(gè)市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的國(guó)民收入決定則是將經(jīng)濟(jì)從封閉擴(kuò)展為開(kāi)放經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論則是從動(dòng)態(tài)來(lái)考察均衡國(guó)民收入的實(shí)現(xiàn)。
應(yīng)試技巧
先做有把握的題目，后做沒(méi)把握的題目。這是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，有把握的題目，先高分拿下，確保不失分。然后放心做把握不大的題目，能做多少做多少。
選擇題，沒(méi)得說(shuō)，考前輔導(dǎo)資料上的答題技巧說(shuō)得很清楚，就是那幾招。
名詞解釋?zhuān)诵脑~語(yǔ)，核心語(yǔ)句一定要寫(xiě)出來(lái)。有的名詞用自己的話不好說(shuō)，就在理解的基礎(chǔ)上背下來(lái)。有的名詞，可以用自己的話說(shuō)出來(lái)，不扣分。但總的來(lái)說(shuō)，在考試中應(yīng)該盡量使用規(guī)范的經(jīng)濟(jì)學(xué)語(yǔ)言，因?yàn)槭褂靡?guī)范的語(yǔ)言可以體現(xiàn)你的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底。
簡(jiǎn)答題，答要點(diǎn)即可，不必展開(kāi)論述，個(gè)別題目要展開(kāi)，但也不要羅嗦，不要把紙都寫(xiě)滿(mǎn)了。論述題，要展開(kāi)論述。
不論是簡(jiǎn)答還是論述，切記分段分點(diǎn)書(shū)寫(xiě)，不要一個(gè)段落寫(xiě)了所有的內(nèi)容，讓閱卷的老師不容易找到關(guān)鍵語(yǔ)句。那樣很容易失分。
最后，不要很好的書(shū)法，但字跡要盡量清晰，這會(huì)給你帶來(lái)意想不到的好處。
祝你考好！ |
