我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)四步曲

李邦洪

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法交流
——將“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理整合應(yīng)用于學(xué)習(xí)

【引言】本文是筆者經(jīng)過(guò)在“網(wǎng)上人大”的持續(xù)學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理整合應(yīng)用于學(xué)習(xí)，借此與大家交流并希望得到更進(jìn)一步的提高。也借此衷心感謝 雙月刊編輯李志河老師的指導(dǎo)和幫助。

【正文】在當(dāng)今21世紀(jì)，全球格局劇烈變化，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全面逼近。缺少過(guò)硬的知識(shí)和有效的方法，絕對(duì)不行！創(chuàng)新無(wú)限，改進(jìn)無(wú)止。江澤民曾多次說(shuō)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂！是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力！也正是由于不斷的創(chuàng)新與推進(jìn)，才使得我們的生活更加豐富多彩，在此須切記：生命誠(chéng)可貴，求學(xué)價(jià)更高；時(shí)間本有限，創(chuàng)新很重要。拿破侖·希爾說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新不需要天才。創(chuàng)新只在于找到新的改進(jìn)方法。任何事情的成功，都是因?yàn)槟苷页霭咽虑樽龅酶�好的方法。而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思考的關(guān)鍵是相信能把事情做成，有了這種信念，才能使你的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，去尋找做這種事的辦法。

　　理論篇

　　高爾基說(shuō)：“在人類已經(jīng)創(chuàng)造和正在創(chuàng)造的一切事物中，在每一件事物中，都包含著人類的精神。這種純潔的高貴的精神，科學(xué)和藝術(shù)中包含得最多，而把這種精神表達(dá)得最流暢、最通曉易懂的，就是書(shū)。”筆者以“推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高學(xué)習(xí)效果、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法”為目的，經(jīng)過(guò)在“網(wǎng)上人大”的不斷學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐，逐步將“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理整合應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程中，使自身學(xué)習(xí)效率大幅度提高、學(xué)習(xí)熱情有明顯增強(qiáng)，從中體會(huì)到越學(xué)才越會(huì)學(xué)、越想學(xué)的樂(lè)趣。

下面對(duì)“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理作簡(jiǎn)要的介紹。

一、“PDCA”循環(huán)法
　　由王毓芳、郝鳳主編：《質(zhì)量分析質(zhì)量改進(jìn)與統(tǒng)計(jì)技術(shù)》一書(shū)中從P4起對(duì)“PDCA”管理循環(huán)作了全面、詳細(xì)的介紹和分析�！癙DCA”管理循環(huán)是質(zhì)量體系運(yùn)轉(zhuǎn)的基本方式，它反映了質(zhì)量保證體系活動(dòng)所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。這個(gè)管理循環(huán)包括四個(gè)階段和八個(gè)工作步驟�！癙DCA”循環(huán)及推進(jìn)循環(huán)模型如圖1所示:

第一個(gè)階段是計(jì)劃（Plan），就是制定質(zhì)量目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃、管理項(xiàng)目和措施方案。

計(jì)劃階段又包括下列工作內(nèi)容：
　　（1）分析現(xiàn)狀，找出存在的質(zhì)量問(wèn)題；
　�。�2）分析產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題的各種原因和影響因素；
　�。�3）從各種原因中找出影響質(zhì)量的主要原因；
　�。�4）針對(duì)影響質(zhì)量的主要原因，制定技術(shù)組織措施方案，提出措施執(zhí)行計(jì)劃和預(yù)計(jì)效果，并具體落實(shí)到執(zhí)行者、時(shí)間進(jìn)度、地點(diǎn)、部門(mén)和完成方法等等方面。

第二階段是實(shí)施（Do），就是將制定的計(jì)劃和措施，具體組織實(shí)施和執(zhí)行。

第三階段是檢查（Check），就是把執(zhí)行的結(jié)果與預(yù)定的目標(biāo)對(duì)比，檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況，是否達(dá)到預(yù)期的效果，哪些作對(duì)了，那些做錯(cuò)了，成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，失敗的教訓(xùn)是什么，原因在哪里？

第四階段是總結(jié)（Action），它包括兩個(gè)內(nèi)容：

（1）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞏固成績(jī)，處理差錯(cuò)。把成功的經(jīng)驗(yàn)肯定下來(lái)，定成標(biāo)準(zhǔn)，以便再干時(shí)有所遵循，失敗的教訓(xùn)也要加以總結(jié)整理，記錄在案，作為借鑒，防止以后再度發(fā)生；

（2）把沒(méi)有解決的遺留問(wèn)題，轉(zhuǎn)入下一個(gè)管理循環(huán)，作為下一階段的計(jì)劃目標(biāo)�！　�

　�。▓D1 “PDCA”循環(huán)及推進(jìn)循環(huán)模型）

“PDCA”管理循環(huán)的特點(diǎn)有：（1）大循環(huán)套小循環(huán)，互相促進(jìn)。上一級(jí)的“PDCA”循環(huán)是下一級(jí)的PDCA循環(huán)的依據(jù)，下一級(jí)的“PDCA”循環(huán)是上一級(jí)“PDCA”循環(huán)的落實(shí)和具體化。（2）不斷循環(huán)上升。四個(gè)階段周而復(fù)始地轉(zhuǎn)動(dòng)，第一次運(yùn)動(dòng)又增加了新的內(nèi)容和目標(biāo)，經(jīng)過(guò)循環(huán)解決問(wèn)題，提高質(zhì)量水平。（3）推動(dòng)“PDCA”循環(huán)，關(guān)鍵在于總結(jié)（A）階段。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，糾正錯(cuò)誤，這是“PDCA”循環(huán)不斷前進(jìn)的關(guān)鍵。

二、“PDSA-SDCA”循環(huán)法

在“PDSA-SDCA”循環(huán)中，“PDSA”循環(huán)是指導(dǎo)我們工作和做事方式的一個(gè)流程�！癙DSA”循環(huán)是在華爾德·休哈特20世紀(jì)30年代工作的基礎(chǔ)上，W·愛(ài)德華茲·戴明博士將“PDCA（計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)）”改進(jìn)模式改成“PDSA模式（計(jì)劃、執(zhí)行、研究、行動(dòng)）”；并由[美]W·愛(ài)德華茲·戴明著，鐘漢清、戴永久譯：《戴明論質(zhì)量管理》一書(shū)中，在P411起對(duì)“PDSA”循環(huán)作了如下介紹（PDSA--學(xué)習(xí)與改善的休哈特循環(huán)）：①計(jì)劃（Plan）：規(guī)劃以改善為目標(biāo)的變革或試驗(yàn)；②執(zhí)行（Do）：執(zhí)行變革或試驗(yàn)（以小規(guī)模為宜）；③檢查（Study）：研究結(jié)果，我們由其中學(xué)到什么？何處出了差錯(cuò)；④行動(dòng)（Action）：采取變革，放棄或重新開(kāi)始循環(huán)。而“SDCA”（標(biāo)準(zhǔn)化、執(zhí)行、檢查、調(diào)整）循環(huán)通常被用在一個(gè)過(guò)程已經(jīng)被改進(jìn)，并更新了控制計(jì)劃、失效模式與效應(yīng)分析、流程圖以及其他過(guò)程文檔等來(lái)保持改進(jìn)成果，并將這些變成標(biāo)準(zhǔn)化以擴(kuò)展到整體之中。“SDCA”循環(huán)包括所有和改進(jìn)過(guò)程相關(guān)的流程的更新（標(biāo)準(zhǔn)化），并使其平衡運(yùn)行，然后檢查過(guò)程，以確保其精確性，最后做出合理分析和調(diào)整使得過(guò)程能夠滿足愿望和要求！“PDSA-SDCA”循環(huán)組合模型如圖2所示：

　�。▓D2 “PDSA-SDCA”循環(huán)組合模型）

三、“6西格瑪”管理法

“6西格瑪”這個(gè)術(shù)語(yǔ)描述的是持續(xù)改進(jìn)的一個(gè)全面的概念。持續(xù)改進(jìn)的意思是說(shuō)企業(yè)可以運(yùn)用解難技術(shù)，迅速展開(kāi)實(shí)施改進(jìn)方案，并利用過(guò)程行為研究的理論來(lái)鞏固成果�！�6西格瑪”被認(rèn)為是具有突破性進(jìn)展的系統(tǒng)并在當(dāng)今許多組織中有著不同方面的應(yīng)用；同時(shí)，“6西格瑪”是20世紀(jì)80年代末由摩托羅拉公司最先采用的，然后發(fā)展到今天的通用電氣公司。正如朱蘭所說(shuō)：“每周我們都在改變，雖然每次只有一點(diǎn)點(diǎn)，可是1、2年下來(lái)，就有50個(gè)、100多個(gè)這樣的一點(diǎn)點(diǎn)，積攢起來(lái)可就不是小數(shù)目了，操作員與管理員的技能不一定要隨時(shí)保持同步，但是，他們之間存在的越來(lái)越大的差距可以使我們時(shí)刻保持清醒�！盌MAIC基本模型如圖3所示：

　　 （圖3 DMAIC基本模型）

實(shí)踐篇

通過(guò)對(duì)“PDCA”循環(huán)、“PDSA-SDCA”循環(huán)及“6西格瑪”管理相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，我將其分為四大步：即計(jì)劃、執(zhí)行、研究與行動(dòng)、“PDSA（PDCA）-SDCA“循環(huán)與“6西格瑪”管理整合。具體如下：

第一步：計(jì)劃（Plan）

就是確定自身的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。首先要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)明確，才有具體行動(dòng)的方向和指南。主要做到：（1）文理兼修，系統(tǒng)結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能達(dá)到相互知識(shí)間的協(xié)調(diào)推進(jìn)，力爭(zhēng)取得互利互惠的良好效果；（2）目標(biāo)不可太高，也不可太低，需要適可而止，依據(jù)自身當(dāng)前實(shí)際情況而量力而行，這樣才會(huì)更有信心、有目的、有步驟地推進(jìn)；（3）首先必須制定長(zhǎng)期目標(biāo)，如：五年，十年奮斗目標(biāo)，在此目標(biāo)引導(dǎo)下，制定一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)，如：一年，一月，一周；構(gòu)成整體可行的個(gè)人目標(biāo)體系，力爭(zhēng)長(zhǎng)短結(jié)合，穩(wěn)步前進(jìn)；（4）目標(biāo)的制定，關(guān)鍵在于措施明確，具體落實(shí)到位，否則定是一紙空文；（5）一定要堅(jiān)持到底，如半途而廢，遇到困難或一次測(cè)試不理想就放棄學(xué)習(xí)，當(dāng)然是不妥的。

其次制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定要結(jié)合當(dāng)前自身實(shí)際情況與知識(shí)結(jié)構(gòu)，先打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印進(jìn)行。主要做到：（1）制定計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在制定計(jì)劃時(shí)要首先考慮好為啥學(xué)？怎么學(xué)？否則，會(huì)使安排計(jì)劃時(shí)滿腔熱情，執(zhí)行時(shí)寸步難行，這樣下去最后失去學(xué)習(xí)的熱情與信心，失去人生更進(jìn)一步奮斗的資本；（2）整體與局部要結(jié)合，宏觀與微觀也要相結(jié)合。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要把休息、社交、生活所必需的時(shí)間都要妥善安排進(jìn)去！[參考]如：首先要把起床和睡覺(jué)的時(shí)間定下來(lái)，堅(jiān)持早上6點(diǎn)起床，6：10分鍛煉身體（至少20分鐘），6：45分記點(diǎn)英語(yǔ)單詞（至少45分鐘），晚上12點(diǎn)半休息[休息6個(gè)小時(shí)（按科學(xué)、合理休息時(shí)間是不夠的），其中中午休息0.5小時(shí)，晚上休息5.5小時(shí)。養(yǎng)成定時(shí)的起居習(xí)慣；其次，以學(xué)習(xí)為中心，不耽誤工作和社交的情況下，科學(xué)合理利用自己的時(shí)間，每天保證至少有4.5小時(shí)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)、工作、生活均達(dá)到整體平衡；（3）無(wú)論制定什么計(jì)劃，一定要注重所取得的效果。每項(xiàng)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一定階段，理所當(dāng)然應(yīng)該進(jìn)行階段性的檢查，檢查近期執(zhí)行的效果怎樣！[參考]如：每周、每月均要作作小結(jié)，一條一條的列出來(lái)，同時(shí)針對(duì)前期執(zhí)行情況安排安排下周、下月事項(xiàng)；（4）計(jì)劃安排要合理和適度，保持計(jì)劃實(shí)施留有余地，合理利用機(jī)動(dòng)時(shí)間來(lái)應(yīng)付偶發(fā)事件，以實(shí)際情況而定。時(shí)刻切記：不浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)間就是生命！盡力做到科學(xué)利用時(shí)間，在有限的時(shí)間里，不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，提高自身學(xué)習(xí)的效率和接受新事物的能力。

再次選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及分工：既有計(jì)劃（P）的因素，又有研究（S）的要素，統(tǒng)籌兼顧，合適合理。主要做到：（1）首先必定要清楚從那兒查找相關(guān)信息，對(duì)收集到的信息要進(jìn)行認(rèn)真分析與深入研究，做到心理有數(shù)。具體來(lái)說(shuō)：被學(xué)院錄取后，要向服務(wù)站索取《學(xué)生手冊(cè)》或到相關(guān)學(xué)院網(wǎng)站，進(jìn)入相應(yīng)的下級(jí)網(wǎng)頁(yè)下載教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性安排，此時(shí)也需向服務(wù)站老師及學(xué)友們請(qǐng)教及交流，不可盲目選擇；（2）按照學(xué)院考試時(shí)間的分工，結(jié)合老師和學(xué)友們的建議，有序安排自己的學(xué)習(xí)課程，當(dāng)然要處理好課程與課程之間的結(jié)合，每次參加測(cè)試的課程不易過(guò)多，2-3門(mén)課程足夠，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)率又高，成績(jī)又好，一步一個(gè)腳印的逐步完成自己定下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）處處留心其他學(xué)友對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)充自己當(dāng)前存在的不知。在剛進(jìn)入學(xué)院前期，一定要積極主動(dòng)與老師、學(xué)友們交流，通過(guò)一步一步的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)分工的課程進(jìn)行合理的調(diào)整，保持自身的學(xué)習(xí)熱情，保質(zhì)保量的完成。

第二步：執(zhí)行（Do）

依照自己制定下來(lái)的計(jì)劃一步一步的向前推進(jìn)，逐步實(shí)施并取得理想的成績(jī)。俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。首先要認(rèn)真預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)一門(mén)新課前，結(jié)合老師輔導(dǎo)材料、學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及自己的時(shí)間，通常至少用15天時(shí)間查看一遍“課件和教材”內(nèi)容，盡量掌握課程講了些什么？要達(dá)到怎樣目的等等。主要做到：（1）通過(guò)預(yù)習(xí)使自己對(duì)本門(mén)課程的內(nèi)容心理有數(shù)，能夠有針對(duì)性地學(xué)和選擇性地學(xué)；與此同時(shí)，帶著問(wèn)題學(xué)，逐步改進(jìn)自學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的效率；（2）預(yù)習(xí)時(shí)一定要以“課件、輔導(dǎo)”為主，“教材、模擬”為輔，由于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞“網(wǎng)絡(luò)課件”展開(kāi)，“網(wǎng)絡(luò)課件”是該門(mén)課程的核心內(nèi)容，預(yù)習(xí)情況直接影響下階段學(xué)習(xí)；（3）預(yù)習(xí)過(guò)程中需要將課程講解、模擬試題、課程作業(yè)等內(nèi)容下載整理，最好在此時(shí)段打印下來(lái)，在系統(tǒng)聽(tīng)課時(shí)對(duì)照老師講解方便記錄和日后記憶。

其次認(rèn)真聽(tīng)取“網(wǎng)絡(luò)課件”與“瀏覽教材”。“網(wǎng)絡(luò)課件”中有老師對(duì)該領(lǐng)域許多獨(dú)到見(jiàn)解與新觀點(diǎn)，精華之所在，做好重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑問(wèn)的記錄，多到BBS交流，天天“到此游一游”，定有收獲的。主要做到：（1）系統(tǒng)聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真專心，排出一切影響學(xué)習(xí)的因素，盡自己最大努力做到：五到（耳到、心到、手到、眼到、口到），只有達(dá)到“五味俱全”，才能樂(lè)于其中，才能樂(lè)其所樂(lè)嗎？（2）積極思考課程講解中的內(nèi)容，仔細(xì)分析老師講解過(guò)程的重要內(nèi)容，詳細(xì)勾畫(huà)課程講解中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)記錄的內(nèi)容一定要講求實(shí)效，多分析、多小結(jié)、多記憶；（3）抽時(shí)間積極到學(xué)習(xí)交流園地BBS提問(wèn)題，查看老師的輔導(dǎo)材料及周練習(xí)，并將其下載整理打印出來(lái)，保持隨時(shí)查看與記憶，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師上傳的輔導(dǎo)材料，認(rèn)真完成周練習(xí)，并從練習(xí)中找出課程章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；同時(shí)還要及時(shí)小結(jié)近期學(xué)習(xí)情況，力爭(zhēng)“日日清“。一個(gè)接一個(gè)的推進(jìn)，千萬(wàn)不要等到離測(cè)試還有幾天、半個(gè)月才來(lái)硬背，這樣既學(xué)不真東西，過(guò)一陣子很容易就遺忘，這樣即使拿到一個(gè)本本又怎樣呢？錢(qián)鶴灘的《今日》詩(shī)：“今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日》詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始”；（4）同時(shí)，每天至少還要抽出1小時(shí)的時(shí)間來(lái)對(duì)課外書(shū)籍的閱讀。重點(diǎn)以專業(yè)為主線，并結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，查找一些相關(guān)書(shū)籍，豐富自己生活，對(duì)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)定是有益而無(wú)害的。

　　第三步：研究（Study）與行動(dòng)（Action）

　　首先要認(rèn)真獨(dú)立完成各項(xiàng)練習(xí)。認(rèn)真完成作業(yè)也正是深入學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，有疑義，要及時(shí)到BBS交流，定會(huì)有老師和學(xué)友的回答，還要抽時(shí)間參加定期的語(yǔ)音答疑。主要做到：（1）通過(guò)對(duì)課程講解的學(xué)習(xí)，首先要認(rèn)真完成課程作業(yè)，“網(wǎng)上人大”教務(wù)要求只有完成了課程作業(yè)才有資格參加考試的預(yù)約，只有系統(tǒng)對(duì)課程講解和教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到各道題所在書(shū)中或課程講解中某個(gè)位置，或者說(shuō)在某章節(jié)之中，并作上記號(hào)，便于日后復(fù)習(xí)，并且盡量在學(xué)院考試預(yù)約通知前完成課程作業(yè)；（2）與此同時(shí)，認(rèn)真跟隨輔導(dǎo)老師上傳的周練習(xí)，下載和整理，同樣需要認(rèn)真完成與一一落實(shí)；當(dāng)然了，課程模擬試題也是非常重要的一項(xiàng)復(fù)習(xí)資料，對(duì)其認(rèn)真學(xué)習(xí)與練習(xí)是相當(dāng)重要的，理應(yīng)納入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)程中的重要資料中的重點(diǎn)了，很有完全掌握與合理運(yùn)用的必要；（3）即時(shí)練習(xí)、例題分析、常見(jiàn)問(wèn)題、案例分析等內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也起有非同一般的地位，也理應(yīng)對(duì)其進(jìn)行查看、下載和整理，最重要是要多理解與體會(huì)，在多多練習(xí)的同時(shí)也不可遺忘根本，那就是課程講解和教材，應(yīng)該將其放在首要地位。

其次要認(rèn)真復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)更是學(xué)習(xí)之母。既是為了進(jìn)一步增強(qiáng)記憶，加深對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的理解和掌握，也是為了迎接測(cè)試而做好更加充分的準(zhǔn)備；與此同時(shí)，一定要結(jié)合老師的“階段輔導(dǎo)“與“考前輔導(dǎo)“內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備，達(dá)到舉一反三�？梢钥紤]做到如下四個(gè)階段：（1）第一階段為上次考試時(shí)間之后第15天至第30天期間，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)及完成課程作業(yè)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。認(rèn)真對(duì)此其相關(guān)內(nèi)容畫(huà)出系統(tǒng)圖（樹(shù)圖），盡量將教材或課程講解整理得越薄越好，就像秋天到了，樹(shù)葉陸續(xù)黃了，也全部漸漸落光了，就只剩下樹(shù)干一樣，本階段復(fù)習(xí)的目的也就達(dá)到了；（2）第二階段為接上時(shí)間起至后35天期間，認(rèn)真做好系統(tǒng)聽(tīng)課及作記錄相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。此階段盡其所能將書(shū)本知識(shí)學(xué)得越厚越好，將書(shū)放在一旁，能夠清楚每章節(jié)基本內(nèi)容，本階段復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)也就當(dāng)然達(dá)到了；（3）第三階段為考前25天的鞏固及練習(xí)復(fù)習(xí)階段，理應(yīng)做到：精學(xué)“課件“，要以理解領(lǐng)會(huì)為主；突破重點(diǎn)，要以記憶掌握為主；知識(shí)連貫，要以能力培養(yǎng)為主。并且要時(shí)刻回憶與反復(fù)記憶，放下書(shū)本，能夠像老師講課一樣，暢所欲言，定是沒(méi)有說(shuō)的了；（4）第四階段就是測(cè)試之后，緊接著的15天時(shí)間，對(duì)其參加測(cè)試的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的整理與匯總，并對(duì)其進(jìn)行結(jié)合實(shí)際的研究，并將其好的方法運(yùn)用到下階段的學(xué)習(xí)之中。與此同時(shí)，還要抽出時(shí)間對(duì)下階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析與安排。

最后進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段，是自我調(diào)配的基石。主要注意：（1）面對(duì)測(cè)試，既要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，也要對(duì)辛勤工作的老師們負(fù)責(zé)任，要靜下心來(lái)認(rèn)真答題，細(xì)心分析每道題，不輕易放棄任何一分半分，均要努力爭(zhēng)取得到才行；（2）“75分萬(wàn)歲，多1分浪費(fèi)，少1分白費(fèi)”，這對(duì)考試的扭曲的理解，是不可取的，理應(yīng)多學(xué)多掌握、多運(yùn)用，當(dāng)然，也要盡自己所能考出比較好的成績(jī)嗎？俗話說(shuō)：分、分、分，學(xué)生的命根嗎？怎能不重要？（3）當(dāng)我們面對(duì)考試成績(jī)不理想時(shí)，一定要保持學(xué)習(xí)的信心，也要適可而止的肯定自己，認(rèn)真查找自身存在那些問(wèn)題，也要學(xué)習(xí)老師們、其他學(xué)友之長(zhǎng)，堅(jiān)持不懈的努力奮斗，爭(zhēng)取下次一定成功。愛(ài)迪生不是說(shuō)過(guò)：失敗也是我所需要的，它和成功一樣對(duì)我有價(jià)值。

第四步：“PDSA（PDCA）-SDCA”循環(huán)與“6西格瑪”管理的整合

　　通過(guò)積極的準(zhǔn)備，愉快地參加了測(cè)試，測(cè)試后就該放松放松了，我認(rèn)為不然，而應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行分析與總結(jié)。也正是復(fù)習(xí)“第四階段”時(shí)段，在時(shí)刻牢記“SDCA”管理循環(huán)精髓的同時(shí)，并接合“6西格瑪”管理，將其整合于循環(huán)之中，大循環(huán)套小循環(huán)，相互促進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)自己來(lái)尋找更新、更好、更快捷的方法，來(lái)提高自身學(xué)習(xí)的效率，以至取得更大的創(chuàng)新與提高。主要注意：（1）按部就班何來(lái)“創(chuàng)新與改進(jìn)”，理應(yīng)異于傳統(tǒng)并打破常規(guī)。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，達(dá)到舉一反三之功效，有目的、有步驟前進(jìn)與開(kāi)創(chuàng)新局面，理應(yīng)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)；（2）自己要積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)的大浪潮當(dāng)中，并且敢于走在學(xué)科前沿，不斷奮力拼搏，通過(guò)自身努力力爭(zhēng)做到后浪推前浪，不斷創(chuàng)造出更多更好的方法；（3）需要做到大循環(huán)套小循環(huán)的目的，也是課程與課程內(nèi)容之間的相互融合，使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到系統(tǒng)化，理應(yīng)縱橫交錯(cuò)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；（4）在整個(gè)循環(huán)的接力賽中，也正是“上道工序?yàn)橄碌拦ば蚍��?wù)”，也才能一步一步將整個(gè)循環(huán)充分整合應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中，不斷改進(jìn)。

激勵(lì)篇

培根說(shuō)過(guò)：“史鑒使人明知、詩(shī)歌使人巧慧、數(shù)學(xué)使人精細(xì)、博物使人深沉、倫理之學(xué)使人莊重、邏輯與修辭使人善辯！”

“莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�

鄧拓說(shuō)過(guò)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識(shí)是積累起來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)也是積累起來(lái)的，我們對(duì)什么事都不應(yīng)該像‘過(guò)眼云煙’。真正所謂成就，也就是在前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。沒(méi)有積累，就什么也談不上�！�

中國(guó)科學(xué)院王梓坤院士在一篇《讀書(shū)樂(lè)在其中》中說(shuō)到：“讀書(shū)是一種樂(lè)趣、是一種情操，書(shū)籍是全人類有史以來(lái)共同創(chuàng)造的財(cái)富，是永不枯竭的智慧的泉源。失意時(shí)讀書(shū)，可以使人重振旗鼓；得意時(shí)讀書(shū)，可以使人頭腦清醒；疑難時(shí)讀書(shū)，可以得到解答或啟示；年輕人讀書(shū)，可明奮進(jìn)之道；年老人讀書(shū)，能知健神之理。浩浩乎！洋洋乎！如臨大海，或波濤洶涌，或清風(fēng)微拂，取之不盡，用之不竭。吾于讀書(shū)，無(wú)疑義矣，三日不讀，則頭腦麻木，心搖搖無(wú)主�！�

中國(guó)工程院張國(guó)成院士在《成功來(lái)自勤奮，科研貴在創(chuàng)新》一篇最后說(shuō)過(guò)：“苦人生之短暫兮，笨鳥(niǎo)先飛為圖強(qiáng)。常年勤于求索兮，鉆研創(chuàng)新費(fèi)思量。歷險(xiǎn)關(guān)而無(wú)悔兮，為尋科技之良方。獲新意而下淚兮，方知成功多艱難。彈指歲月飛逝兮，夕陽(yáng)光照力登攀。愿世人更富足兮，伏櫪老驥笑顏歡�！�

……

通過(guò)不斷系統(tǒng)學(xué)習(xí)并結(jié)合課外閱讀，既學(xué)習(xí)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也看到許多至理名言，充實(shí)了我的青年生活，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而對(duì)待書(shū)籍除了要多看、多讀、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)、多練以外，還須做到持之以恒，刻苦鉆研，知難而進(jìn)，求得真知，又時(shí)刻切忌一曝十寒，淺嘗輒止，懶惰懈怠，流于形式。當(dāng)然，也為自身進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使自己深刻意識(shí)到，學(xué)員自身管理就意味著學(xué)員自身綜合管理要“始于學(xué)習(xí)，終于學(xué)習(xí)”，并不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身實(shí)際情況逐漸更新與調(diào)整，達(dá)到最佳狀態(tài)，以至在有限的時(shí)間里創(chuàng)造更多的物質(zhì)與精神財(cái)富，為祖國(guó)、為社會(huì)、為單位、為家人做出更大的貢獻(xiàn)。唯有如此，才能在眾多雜亂的書(shū)本中增長(zhǎng)所需的知識(shí)，才能在不斷變化的形勢(shì)中明辨前進(jìn)的方向，才能在紛繁復(fù)雜的事物中把握正確的規(guī)律，才能在深化具體的實(shí)踐中增長(zhǎng)自身的才干，也才能在祖國(guó)發(fā)展的進(jìn)程中提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。鄭板橋說(shuō)過(guò)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)�！�

學(xué)習(xí)是人生成功的根本，是人類智慧的源泉，是社會(huì)進(jìn)步的階梯。正如中國(guó)人民大學(xué)刁生富博士所說(shuō)：學(xué)習(xí)的成功，不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是方法的突破，知識(shí)的積累僅是量變，方法的突破才是質(zhì)變。也正是這現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的構(gòu)建，使我們大家在這里相逢、相知、相識(shí)、相交，也通過(guò)此與老師、學(xué)友、朋友們交流，并持續(xù)不斷完善與改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實(shí)際推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，共創(chuàng)更加美好的明天！

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