忙碌的職場(chǎng)人，碎片化學(xué)習(xí)法真的適合你嗎？

來 源：未知發(fā)表日期：2017-03-03

　　當(dāng)代人面臨著兩大問題——信息超載和知識(shí)碎片化。全世界每天有4000本書出版，超過4億個(gè)字;紐約時(shí)報(bào)一天的文字量相當(dāng)于牛頓同時(shí)代的人一生的閱讀量;某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，每天大概有200個(gè)公眾號(hào)正在注冊(cè)，有近1000篇文章正在產(chǎn)生……

　　在這樣的時(shí)代背景下，碎片化學(xué)習(xí)成為了很多忙碌的職場(chǎng)人的選擇。然而，這種學(xué)習(xí)法并不適合所有的群體——中高層管理者就是其中一部分。

　　為什么碎片化學(xué)習(xí)法對(duì)中高層管理者收效甚微?

　　首先，中高層管理者這一群體對(duì)學(xué)習(xí)方向的需求非常明確，主要針對(duì)企業(yè)的經(jīng)營和管理，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)效果的要求非常高。他們更需要掌握的是知識(shí)和思維的構(gòu)架體系，而短時(shí)間的學(xué)習(xí)只能起到知識(shí)入門的作用，對(duì)長期的學(xué)習(xí)效果無法做出保證。

　　另外，企業(yè)的管理者們都是職場(chǎng)精英，他們往往已經(jīng)具備一定的技能和經(jīng)驗(yàn)，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶來的領(lǐng)悟遠(yuǎn)勝于書本上的知識(shí)，這也就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)中更有自己獨(dú)特的一套見解。所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式的選擇上，更加偏向于回顧式、梳理式的，他們希望對(duì)既往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論式的梳理和整合，并從中獲得新的感悟和啟發(fā)。這時(shí)，如果一味地將新的知識(shí)體系灌輸給他們，不僅會(huì)讓他們覺得難以消化，也在心理上難以將他們與自己的過往經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，不利于增強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。

　　碎片化學(xué)習(xí)法如何滿足“時(shí)間很少，要求很高”的企業(yè)管理者呢?

　　首先，看學(xué)習(xí)的載體是否符合這類人群的認(rèn)識(shí)層面和職業(yè)發(fā)展需求。

　　學(xué)習(xí)載體是人們獲取知識(shí)的必要途徑。在知識(shí)共享型社會(huì)中，學(xué)習(xí)載體的形式已經(jīng)變得多種多樣，從傳統(tǒng)的書籍到智能化的學(xué)習(xí)機(jī)、閱讀器，從課堂到大眾交通工具，在眾多選擇中，哪些學(xué)習(xí)載體能夠更好的為中高層管理者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容?企業(yè)管理者們的認(rèn)識(shí)層面相對(duì)較高，對(duì)知識(shí)的需求更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，因而互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件更加符合管理者們“時(shí)間很少，要求很高”的特點(diǎn)。對(duì)于中高層管理者來說，碎片化學(xué)習(xí)并非指每天運(yùn)用一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)，而是更加偏向?qū)⒘闼闀r(shí)間組合成系統(tǒng)型、專業(yè)型的學(xué)習(xí)過程。

　　其次，碎片化學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容和理念才是能否取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

　　從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，學(xué)習(xí)領(lǐng)域經(jīng)常會(huì)提到樹木和森林的悖論。知識(shí)體系猶如森林，能力技能猶如樹木，讓學(xué)習(xí)者先見樹木還是先見森林?于管理者而言，樹木太淺、太孤立，森林又太深邃、太陌生。如果跳出樹木與森林的悖論，而讓“果實(shí)”給他們帶去啟迪呢——如管理專家的前沿觀點(diǎn)、名企管理者的經(jīng)驗(yàn)分享、或者管理案例的深入解讀剖析等等，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是企業(yè)管理者們最關(guān)注的。如果將商業(yè)智慧的果實(shí)呈現(xiàn)給管理者，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)代替生澀理論，管理者們的啟迪、感悟會(huì)比灌輸知識(shí)的效果強(qiáng)得多。